¡Que vivan los libros!

He elegido esta presentación para la práctica optativa porque creo que, como docentes, debemos fomentar la lectura entre los alumnos. Tenemos que prestar mayor atención a este aspeco tan importante de la educación a través de varios recursos (si no lo habéis visto, echadle un vistazo a nuestra propuesta didáctica basada en el uso de redes de lectura)
El fomento de la lectura se debería dar en todas las asignaturas ¿no creéis? He tenido profesores que han ayudado mucho a conseguir que los estudiantes se interesaran por la lectura. Personalmente, me gusta mucho leer y me interesa trabajar la motivación de la lectura en el aula de secundaria (el el tema de mi TFM) así que espero que os guste la presentación. ¡Hasta luego!

" En la bandera de la libertad bordé el amor más grande de mi vida"

¡ Hola de nuevo! para la práctica número cinco he elegido un congreso de mi autor favorito: Federico García Lorca. Os voy a hablar de dos congresos: uno al que me hubiera encantado asistir y otro en el que participé.

El primero es el Congreso Nacional García Lorca/ Miguel Hernández. Literatura y compromiso que se celebró en Fuente Vaqueros del 31 de mayo al 2 de Junio de 2110. Ojalá hubiera podido asistir, pues me apasiona tanto uno de los dos autores como la temática de la literatura del compromiso político. Os explico un poco el programa del congreso:

se dedica una ponencia a cargo de la Doctora Mari Luz Ecribano dedicada a la formación intelectual de Lorca en Fuente Vaqueros y Miguel Hernández en Orihuela. En el primer día hubo una mesa redonda y un recital de poesía de García Lorca.

El segundo día estuve dedicado al poeta de Orihuela con dos ponencias: " La poesía de Miguel Hernández! y " Miguel Hernández en el aula"; en esta sesión también hubo mesa redonda. Por último, "El flamenco en la obra de Lorca", "Federico; literatura y compromiso" y "La conciencia trágica de Lorca" conforman el tercer día de conferencias de este congreso.

Ahora me gustaría hablaros acerca del congreso anual que celebra el IES Príncie de Asturias (Lorca, Murcia) todos los años. Este se desarrolla en Granada y trata acerca de la trilogía de la tierra de Lorca: Bodas de sangre, Yerma y La casa de Bernarda Alba. Como alumna he tenido el placer de ser ponente, pues este congreso se inauguró cuando yo estaba en segundo de bachillerato. No os puedo explicar el programa, puesto que cada año es diferente. Sí que puedo deciros que las conferencias las realizan los propios alumnos y que se celebra en Granada para que todos los centros de la ciudad asistan. Es un congreso hecho por y para alumnos de Bachillerato (aunque también asisten todas aquellas personas que quieran). La ponencia que yo realicé llevaba el título de "Cuadro de costumbres en La casa de Bernarda Alba" y trataba acerca de reflejar todo el costumbrismo de los pueblos que refleja Lorca en la obra. Sobra decir lo que disfruté al poder realizar una ponencia en un ambiente académico. Me parece que es una manera excelente de trabajar a este autor en el aula y para la PAU (pues en Murcia, Lorca es materia de examen). Os dejo el enlace al blog que realizó el instituto posteriormente, ya que el congreso va por la VI edición: http://congresofederico.blogspot.com.es/ ¡Espero que os guste!

"Mario Benedetti y los poetas comunicantes", "Maestro Benedetti: poesía para la didáctica de la lengua y la literatura"

El seminario “Mario Benedetti y los poetas comunicantes” tuvo lugar en el Centro Mario Benedetti (CeMaB) ubicado en la Universidad de Alicante. Constó de tres sesiones, una por día: desde el martes, 1 de abril, hasta el jueves, 3 de abril de 2014. El tema central giró en torno a los poetas comunicantes (aunque tienen varias denominaciones) y como principal exponente Mario Benedetti, escritor sumamente querido por esta universidad.

            Las directoras fueron Eva Valero Juan y Claudia Comes Peña, que se encargaron de reunir a grandes estudiosos del ámbito. El primero fue José Carlos Rovira con “Cinco encuentros a través de Mario Benedetti”, después Carmen Alemany y “La oveja roja de la poesía: poética coloquial (comunicante según Benedetti) en América Latina” y, para finalizar la primera sesión, Trinidad Barrera y “La cotidiana sencillez de Baldomero Fernández Moreno, pionero poeta comunicante”. La segunda sesión comenzó con NiallBinns y la interesantísima ponencia sobre Nicanor Parra, tras él José Rovira Collado y “Maestro Benedetti: poesía para la didáctica de la lengua y la literatura” y el último fue el profesor de la universidad Víctor M. Sanchis y “José Emilio Pacheco y los tópicos de la poesía conversacional”. Esta sesión se cerró con un documental: “Un creador nos introduce en su mundo: Mario Benedetti” donde el propio escritor nos cuenta su visión de la literatura y de la vida, siempre en relación con lugares físicos específicos.

            Todos los ponentes trataron el tema central desde diferentes puntos de vista. Algunos de ellos, tuvieron como eje otro autor, como Nicanor Parra, Baldomero Fernández y José Emilio Pacheco; sin embargo, Mario Benedetti estuvo presente en todas las conferencias, puesto que es un referente que no se puede dejar atrás. Además, fue muy interesante la charla sobre la puesta en práctica de la literatura en el aula. Este enfoque didáctico plantea muchos desafíos para los docentes, y proyectos como los que desarrolla José Rovira ayudan a no olvidar que es fundamental saber incluir los grandes pilares de la literatura en la enseñanza de Español Lengua Extranjera. Este ámbito educativo generalmente olvida la producción literaria escrita en español, pero tenemos que concienciarnos de que literatura es cultura y, por tanto, es sumamente interesante adquirir los recursos que nos ofrece nuestra basta historia literaria como herramienta imprescindible en nuestras clases de ELE. Sobre este tema versa mi Trabajo Final de Máster y es por ello que he elegido este seminario y, en concreto, esta ponencia para la entrada de esta semana.

¡Nos vemos pronto!

XXVI Congreso Internacional de ASELE en Granada

Buenos días amig@s del Poema de Mío TIC!

Hoy, con motivo de la práctica V, os presento el próximo congreso al que me gustaría acudir. Y ¿quién sabe? ¡A lo mejor hasta me escapo a Granada!

El XXVI Congreso Internacional de ASELE (Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera) se celebra los días del 16 al 19 de septiembre de este año en Granada, más concretamente en su Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada.

En este congreso, donde se reúnen cientos de profesores/as e investigadores/as de la enseñanza del español para extranjeros, se proponen este año tres líneas temáticas. La primera de ellas está relacionada con la dimensión institucional de la enseñanza de E/LE, y se abordarán distintos temas sobre el MCERL y los documentos del Instituto Cervantes. En segundo lugar, la línea profesional será la protagonista en cuanto a formación del profesorado, ética profesional y evaluación de los profesores. Finalmente, la tercera línea temática se centra en las competencias del profesorado de esta lengua: metodología empleada, conciencia metalingüística o conocimiento de otras lenguas.

Como vemos, las temas que se tratarán en este congreso son distintas pero con un mismo fin: hacer reflexionar a los profesores y profesoras de esta lengua sobre cómo se aborda la enseñanza. A continuación os dejo también el programa académico provisional de este año. Hay plenarias muy interesantes de investigadores de renombre en el mundo ELE.

Pienso que la asistencia a este congreso sería muy positiva en cuanto a formación: podemos saber qué se está investigando en este momento sobre la enseñanza, ver cómo se pueden abordar algunos temas en el aula que para nosotros pueden ser tabú o ver cómo amoldarnos a los planes de curriculum del Instituto Cervantes.

Creo que este XXVI Congreso de Asele, que es sin duda una de las asociaciones más importantes de enseñanza de español, puede ser muy provechoso para los docentes de ELE. Yo, si las circunstancias lo permiten, ¡quiero ir! ¡Y qué mejor ciudad que Granada para disfrutar de esos días de septiembre!

X Congreso Internacional de Historia de la Lengua Española

¡¡Buenos días a todos!!

En esta entrada vamos a realizar un breve comentario sobre un congreso al que estaría muy interesada en asistir -y, si no hay ningún contratiempo, asistiré-.

 

Se trata de un congreso sobre la historia de la lengua española que cumple ya su décima edición y que va a tener lugar durante los días 7, 8, 9, 10 y 11 de septiembre de este mismo año. Se va a realizar en la Universidad de Zaragoza -en el Edificio Paraninfo- y el comité organizador lo constituyen los profesores de la misma:

- José M.ª Enguita Utrilla

- M.ª Antonia Martín Zorraquino
- Rosa M.ª Castañer Martín
- Vicente Lagüéns Gracia
- M.ª Luisa Arnal Purroy

 Me gustaría asistir a este congreso porque pienso que nunca dejo de aprender cosas nuevas sobre los orígenes de nuestra lengua y siempre es un placer reflexionar sobre ello. Animo a todos los amantes de la lingüística histórica a a acudir aunque sea una vez a algún congreso de características semejantes a este; ¡seguro que os va a encantar!

Si queréis más información sobre la inscirpción de este congreso u otros relacionados con él, podéis consultar la página http://cihle10.unizar.es/inscripcion-y-comunicaciones/inscripcion/.

Carmen Morales.

¡Hoy nos lanzamos con la lingüística y el deporte!

¡Hola a todos, amigos del blog!

La entrada de hoy tiene nombre y apellido: ¡Lingüística y Deporte! Voy a realizar un pequeño análisis sobre las pasadas XVII Jornadas de estudios de Lingüística "Lenguaje y Deporte", impartidas los días 2,3 y 4 de Marzo, en el salón de actos del Aulario II de la Universidad de Alicante. Estas jornadas estuvieron dirigidas por Mª Mar Galindo Merino y Miguel Ángel Mora Sánchez. El programa de dichas conferencias así como su cartel publicitario, pueden ser consultados en los siguientes links:

http://dfelg.ua.es/es/documentos/noticias/ano-2015/folleto-jornadas-linguistica-2015.pdf

http://dfelg.ua.es/es/documentos/noticias/ano-2015/cartel-jornadas-linguistica-2015.pdf

Jornadas en la Universidad de Alicante.

No pude ir a las conferencias debido a que no me enteré en su momento de la fecha, pero me hubiera gustado ir debido a que, además de que la lingüística es una de las especialidades que más me interesan, se complementa con el deporte que más me entusiasma: el fútbol.

De todas las ponencias que se anuncian en el programa, me interesan especialmente dos de ellas: "El lenguaje futbolístico en la Liga BBVA" realizada por David Gallego Barbeyto, y "Lenguaje deportivo y creación léxica (o como la lengua entrena sus mecanismos)", impartida por la profesora M. Carmen Méndez Santos.  

El apartado de "Lenguaje futbolístico en la Liga BBVA" me interesa especialmente, puesto que el fútbol tiene una gran cantidad de palabras y expresiones para utilizar y, además, muchas las trasladamos para su uso en la vida real. Términos utilizados en este deporte y que se les asocia, por ejemplo, con algún referente clásico, como es el cancerbero (el portero), guardián del infierno (en este caso, el portero es el guardián de su portería). Asimismo, se puede compaginar esta conferencia con la de "Lenguaje deportivo  y creación léxica", puesto que podríamos comprobar de donde vienen palabras y expresiones como "Colegiado" (árbitro), penalti, chupinazo, vaselina, etc. Debido a esto, unas jornadas sobre la lengua española, elemento que he estudiado (y de hecho, continúo y continuaré estudiando) y mi deporte favorito, me parecen geniales para, además de pasar un rato agradable, poder introducirte de lleno en unos estudios que van en relación con lo que uno ha estudiado y disfrutado.

¡¡Cuando Harry Potter se cargó a Frodo!!

¡Buenas noches!

En esta entrada me dispongo a hacer la práctica V de la asignatura. El curso que os quiero presentar será impartido por la Universidad Miguel Hernádez de Elche (concretamente en el Campus de Altea). Este  congreso se llama "Cuando Harry Potter se cargó a Frodo" y se impartirá los días 5, 7, 12, 14 y 19 de mayo del 2015 desde las 16 horas hasta las 21 horas de la noche.

Los objetivos del curso son los siguientes:
2- La figura del prosumidor.
3- Comunidades de fans.
5- Sincronizaciones.
6- Recapitulaciones.
7- Finales alternativos.
8- Falsos avances.
9- Machinima.
10- Found Footage.
11- RRSS y engagement.


Los temas que se van a tratar son:
3- Comunidades de fans.
5- Sincronizaciones.
6- Recapitulaciones.
7- Finales alternativos.
8- Falsos avances.
9- Machinima.
10- Found Footage.
11- RRSS y engagement.

He seleccionado este curso a causa de que me parece interesante su temática, ya que todo friki que se precie estaría encantado de asistir. Pero, en concreto, lo he escogido porque se van a tratar los libros de Harry Potter y yo soy fan número uno de esta saga y, gracias a ella, me aficioné a la lectura. Por ello, aunque no puedo asistir a causa de que tengo clase en la universidad, os animo a aquellos que lean esto a que acudan si pueden, porque seguro que será muy divertido.  

Os paso el enlace con toda la información:

http://www.umh.es/contenido/Estudiantes/:tit_fpo_6546/datos_es.html

II Jornadas de Investigación Literaria

¡Bienvenid@s una vez más!

Para la realización de la Práctica V de Innovación, investigación y TIC he seleccionado, tras investigar en el Portal de hispanismo las II Jornadas de Investigación Literaria que tendrán lugar en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid del 28 al 29 de mayo de este mismo año. Estas jornadas están organizadas por Philobiblion: Asociación de Jóvenes Hispanistas .

He seleccionado este congreso por dos motivos fundamentales: en primer lugar porque me interesa especialmente la investigación enfocada a la literatura, y creo que estas jornadas serían muy productivas a la hora de acercarnos a diversos temas y desde distintos puntos de vista; en segundo lugar debido a que dejan la puerta abierta a aquellos estudiantes de grado, postgrado y alumnos de doctorado para que presenten sus propuestas y, de este modo, participen por primera vez —en algunos casos— en una experiencia tan enriquecedora como esta. Por otro lado, cuenta con numerosos especialistas en la materia del comité de investigación, siendo estos— como se especifica en la circular de las Jornadas— los siguientes:

Juan Cerezo Soler

Roberto Dalla Mora

Weselina Gacińska

Sergio García García

Tibisay López García

Fernando Pancorbo Murillo

Manuel Piqueras Flores

Blanca Santos de la Morena

Víctor Sauce Martín

Elena Trapanese

Julio C. Varas

De momento, no han adjuntado el tríptico de la programación de este año, ya que se anuncia a principios del mes de mayo. Pero podemos discernir en el programa del año pasado las temáticas que se trataron, para, del mismo modo, hacernos una idea sobre cómo serían las de este año. Entre las ponencias del 2014, me han llamado la atención algunas como las que destaco a continuación:

·         Las amazonas, California, Rodríguez de Montalvo y las crónicas americanas, de Isidro Luis Jiménez University of Arizona).

·         Aportaciones críticas de Néstor Perlongher al neobarroco latinoamericano, de José Antonio Paniagua García (USAL).

·         Gil de Biedma y Baudelaire: dos poetas para un infierno, de Sergio Santiago Romero (UCM).

Os adjunto a continuación el enlace al tríptico por si alguno quiere consultarlo:

PROGRAMA INVESTIGACIÓN LITERARIA 2014

Espero que si alguno tenéis la suerte de asistir o si, por el contrario, habéis asistido a las I Jornadas, no dejéis de comentarlo en el blog.

¡Gracias 

¡Saludos literarios! :) 

Redes de lectura

¡Buenas noches lectores!

Os dejo el enlace donde podéis descargar el documento en PDF de nuestro trabajo "Redes de lectura", esperamos que os aporte tanto como a nosotras.

https://www.dropbox.com/s/b0aqcd4zemw3pw4/REDES%20DE%20LECTURA.pdf?dl=0

¡Lengua y literatura en la red!

Práctica 3

¡Hola a tod@s! ¿Qué tal estáis? 

En esta nueva entrada les presentamos una página web interesante donde aparecen apuntes de lengua y literatura. En otro apartado, hay actividades de ortografía para que nuestros alumnos puedan practicar la ortografía desde su casa y conectándose a la red. En este caso, trataremos de explicar el funcionamiento de la página el Velero Digital. Aquí, por una parte, nuestros alumnos pueden encontrar apuntes y actividades que les sirvan como repaso a lo dado previamente en clase. Además, por otra parte, también nos sirve a nosotros como profesores, ya que debemos tener en cuenta las actividades y contenidos que pueden servir como refuerzo para nuestros estudiantes. 

La página está destinada para alumnos de Secundaria y Bachillerato. Se estructura de la siguiente forma:

> En el apartado de Lengua, tenemos: 

La morfología, la oración simple y compuesta (actividades de repaso propuestas), otro apartado llamado comunicación donde aparecen correctamente explicadas las funciones del lenguaje y los factores que intervienen en la comunicación. Y, por último, en el apartado de ortografía aparecen ejercicios y reglas de ortografía que pueden resultar muy útiles para nuestro alumnado. 

Aquí, podéis observar un ejemplo interesante de algunos contenidos que podemos ver en la página:

 Morfología
            Clases de palabras (nombre, adjetivo, verbo, pronombre, adverbio, preposición, conjunción)
Bachillerato:     Clases de palabras según su estructura
Bachillerato:     Ejemplo de análisis morfológico
Secundaria:      Clasificación en monemas y ejercicios resueltos
            Las formas no personales del verbo (funciones sintácticas del infinitivo, gerundio y participio) (pdf)
            El adjetivo (clasificación: determinativos y calificativos; función sintáctica)
            El adverbio (concepto y clasificación)
            El sustantivo y el sintagma nominal (SN) (estructura, clasificación, función sintáctica)

 La oración simple
            Teoría (partes de la oración: sujeto, predicado y tipos de complementos verbales)
            La oración simple en una hoja (apuntes en pdf para alumnos de 2ºeso)
            56 cuestiones básicas sobre sintaxis (preguntas frecuentes sobre sintaxis para alumnos de 2ºeso)
            Ejercicios de oraciones simples (ejercicios resueltos)
            Análisis sintáctico de oraciones simples (50 ejercicios resueltos)
            Las oraciones impersonales
            Valores de "que"
            Valores de "se"
            Clasificación de las oraciones (verbos, modalidad oracional, naturaleza predicado)


> En el apartado de literatura, tenemos: 

La métrica y recursos estilísticos, también aparece una guía interesante para hacer los comentarios de texto. Además, aparecen algunos textos comentados, como son: Romance del prisionero, Soneto XI de Garcilaso de la Vega... En otro apartado aparece una antología poética (donde aparecen algunos poemas y textos representativos de nuestra literatura que nuestros alumnos pueden consultar sin ningún problema). 

Ejemplo:                                       1. Romance del cautivo
                                            Que por mayo era por mayo,
                                                cuando hace la calor,
                                             cuando los trigos encañan
                                             y están los campos en flor,
                                              cuando canta la calandria
                                                y responde el ruiseñor,
                                               cuando los enamorados
                                                 van a servir al amor.
                                                sino yo, triste, cuitado,
                                               que vivo en esta prisión,
                                              que ni sé cuando es de día
                                               ni cuando las noches son,
                                                  sino por una avecilla
                                               que me cantaba al albor.
                                              Matómela un ballestero,                                               dele Dios mal galardón.

También aparece una guía de lectura que permite a nuestros alumnos valorar los libros que han leído. Con esta guía, nosotros los profesores podemos aprovechar para explicarla en clase y que nuestros alumnos la entreguen al profesor una vez hayan leído algún libro o algún texto que les haya resultado interesante. Por último, hay una guía de algunas lecturas recomendadas para nuestros alumnos. Estas lecturas favorecen la motivación y el interés por la lectura de nuestros alumnos. 

Aunque la explicación haya sido breve, espero que les haya gustado. Hasta la próxima...

¡En Internet también se puede aprender lengua y literatura!

Hola a todos. ¿Cómo estáis?

En esta nueva entrada, os traigo una página web que me ha llamado poderosamente la atención, una página en la que he descubierto una nueva forma de aprender lengua y literatura, entre ellas, ¡jugando! Hablamos de http://www.donquijote.org/lengua-espanola/, una página, establecida inicialmente para ELE, pero que también se puede utilizar de manera directa en la enseñanza de lengua y literatura española para la ESO.

Este es el aspecto de la página inicial:

¡Una página donde aprender lengua, literatura y, ante todo, cultura!

Esta página, como podemos ver, contiene el índice de todos los apartados seleccionables. Hemos tenido que recortarla ligeramente, pero podemos encontrar muchos apartados que vemos muy útiles a la hora de nuestra labor docente: Literatura Española, Conjugador de Verbos, Errores Comunes... y más abajo, encontramos El rincón del Profesor, Pensamiento Crítico, Aprendiendo a través de la lectura, etc.

También encontramos un interesante apartado, en el que disponemos de numerosos útiles para nuestras sesiones de clase. No solo debemos enseñar la lengua y literatura impartiendo clase magistral, sino que también podemos realizar "juegos" con los alumnos para comprobar que han aprendido la lección (como todos sabemos, la práctica hace la memoria, y jugando y divirtiéndonos todo se nos introduce mejor). Tenemos una imagen de muestra:

Desde la palabra del día hasta poner a prueba el nivel del alumno, además de refranes y conjugador de verbos. ¡Un sistema muy completo!

Como ya hemos dicho, esta página y sus menús están más vinculados a la clase de ELE, pero muchos profesores verán muy útiles estos contenidos, sobretodo para sus clases de ESO, debido a que hay mucho temario que se complementa. Así mismo, encontramos en el apartado de literatura española muchos ejemplos de autores, movimientos y características que nos serán muy útiles a la hora de impartir esta materia a nuestro alumnado.

Considero que, al igual que otras muchas páginas Web, esta contribuye al aprendizaje de la lengua y la literatura y ayudan a los docentes a idear actividades fuera de los tradicionales libros de texto, lo cual beneficia a la vía de aprendizaje, y hace de la clase de lengua y literatura española una lección amena, entretenida, dinámica y, sobre todo, provechosa.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡LA SINTAXIS PUEDE SER DIVERTIDA!!!!!!!!

¡Buenas tardes!

En esta práctica optativa me dispongo a presentaros un PowerPoint que he cogido de Slideshare realizado por el fantástico Pep Hernández. Lo he seleccionado a causa de que creo que a cualquier profesor de Lengua que esté impartiendo sintaxis y, en concreto, el complemento directo, este nos puede servir, ya que resumen a la perfección cuáles son los métodos que deben llevar a cabo los alumnos para detectar cuál es el complemento directo en un frase y, además, está todo ejemplificado. Pero lo que me ha llevado verdaderamente a seleccionar esta presentación y no otra es su presentación: es llamativa y usa diapositivas muy dinámicas que llamarán la atención de nuestros alumnos.

Por todo esto que estoy comentado, yo usaría este vídeo en 3º de la ESO, ya que, aunque en el Primer Ciclo de ESO se empieza a ver de un modo muy superficial la sintaxis, es verdaderamente en 3º de ESO cuando se comienza a ver profundamente estos contenidos.

¡Espero que os guste el vídeo y que lo utilicéis como lo usaré yo en un futuro!       

COMPLEMENTO DIRECTO / COMPLEMENTO INDIRECTO from apuntesdelengua.com

Práctica 3

¡Hola a todos y a todas!, volvemos esta semana con rincones de lengua que nos pueden resultar interesantes a la hora de trabajar con nuestros alumnos. Os explico uno de los principales recursos que he empleado en las prácticas: la bitácora de la lengua.

            Este portal posee una amplia gama de elementos muy variados. En la pestaña de Lengua y literatura, podemos encontrar una amplia sección de apuntes y presentaciones de todos los aspectos que tratamos en el aula: morfología, sintaxis, mapas conceptuales literarios, etc:

            En la zona de textos encontraremos dos herramientas: textos para comentar y ejemplos resueltos del comentario de texto. Esta herramienta resulta tremendamente útil en la explicación de un aspecto fundamental como es el comentario de texto:

            Como vemos, el portal tiene acceso directo a otros blogs de aula;. Estos están catalogados por cursos que van desde primero de la ESO  a bachillerato, un apartado de ponencias, secuencias didácticas y ponencias.

            Por último, el aspecto que más me ha llamado la atención es el rincón dedicado a la lectura, pues en ella podemos encontrar una selección de textos indicados para la animación lectora de los cursos, enlaces a otros blogs dedicados a la lectura e ideas para trabajar los libros en clase sin realizar exámenes.

            ¿O ha parecido interesante? Echadle un vistazo y os gustará más. ¡Hasta la semana que viene!

¿Cómo enfocar el primer día de clase de Lengua y Literatura?

¡¡Buenas noches a todos!! 

En la siguiente entrada vamos a comentar una presentación de diapositivas que he encontrado consultando Slideshare. He iniciado la búsqueda sin saber qué criterio seguir para elegir una de las muchas presentaciones que he visto, pero cuando he consultado la siguiente, definitivamente he decidido que era la que más me había interesado. 

Atendiendo a mi perspectiva como alumna, muchas veces me he preguntado una cuestión que seguramente habrá pasado por vuestras cabezas: "¿para qué estudio esto?" Pues bien, la siguiente presentación de diapositivas tiene como objetivo esto mismo: explicar a los alumnos antes de iniciar el temario qué van a estudiar y por qué. Seguramente, cambiaría algunos aspectos relativos a la estética de la presentación, pero me parece una idea necesaria que muchos docentes pasan por alto sin darse cuenta de que no dedicar unos minutos a explicar y aclarar a sus alumnos qué van a estudiar y en qué consiste ese temario es un hecho que va a favorecer la desmotivación -tan presente en nuestra educación- de los mismos. Para finalizar este breve comentario, nombraré a su autora: Graciela Grillo.

 

Primera clase de lengua de primer año from Graciela Grillo

Carmen Morales.

Controla tu lengua

¡Hola a todos!

Hoy voy a hablaros de Controla tu lengua un blog que me parece muy interesante para trabajar con nuestros futuros alumnos de lengua y literatura española en Secundaria. 

Esta página ofrece numerosos contenidos útiles sobre lengua y literatura para nuestros alumnos. Desde una perspectiva dinámica y divertida, la administradora de este blog ha publicado materiales divididos en apartados tan interesantes como "Curiosidades", "Etimología", "Insultos con fundamento", "Pasatiempos" y "Tómatelo con humor". 

Este blog no está indicado solamente para los alumnos, sino que también nos facilita ideas a los profesores para llevar al aula, y poder tratar las cuestiones de nuestra asignatura de una manera más amena. Un ejemplo que me ha gustado se encuentra dentro del apartado ya citado "Tómatelo con humor". 

En este post la autora nos propone tratar la cuestión de la lectura por placer y los hobbies de los jóvenes de la actualidad a partir de un sketch de José Mota, personaje televisivo conocido por todos. Gracias al componente humorístico de este vídeo, podemos trabajar tanto el tema de la pasión por leer como la jerga marginal, porque los protagonistas utilizan este tipo de lenguaje.

En una columna a la derecha aparecen todos los apartados que componen el blog. En cuanto a los relacionados con la lengua española, hay muchísimas publicaciones sobre "Comunicación", "Descripción", "Figuras retóricas", "Gramática", "Fonética", "Morfología", etc. que contienen ideas innovadoras para trabajar estas cuestiones. Además, hay muchas tareas que pueden realizar para practicar los contenidos aprendidos, de manera que se les facilite el acceso al aprendizaje a través de un sitio web, mucho más práctico que los métodos tradicionales.

En conclusión, os invito a visitar este blog para que podáis encontrar recursos útiles y divertidos para preparar vuestras futuras clases. Espero que os guste y que nos sirva de inspiración para crear nuevas actividades innovadoras nosotros mismos.

¡Un saludo!

Fundéu y sus ventajas

¡Buenas tardes!

En esta tercera entrada que hago en el blog voy a contar todas las ventajas que tiene una página web que para mí es fundamental en el día a día: Fundéu (www.fundeu.es).

       Este portal está subvencionado por el BBVA y está asesorado por la Real Academia Española. Actualmente, está probando una nueva cara, por lo que de momento encontraréis una versión en prueba, pero ¡no os asustéis! podemos encontrar lo que estamos buscando.

     ¿Qué tenemos disponible en esta web? Pues una herramienta útil que nos ayuda a solventar dudas respecto a usos ortográficos y léxicos, generalmente, de nuestra magnífica lengua. Además, hace poco lanzaron la aplicación para el móvil, por lo que aún es más fácil acudir a ella y tiene más delito que cometamos errores.

     Si accedemos ahora mismo a la página, tenemos destacadas correcciones de temas actuales de la sociedad, como es "Kazajistán"y "Galípoli", ya que se ven escritas de mil formas distintas, pero nunca de la manera que realmente es en español. Suele pasar sobre todo con términos que vienen de otras lenguas, como el inglés o el francés, y que realizamos una traducción demasiado literal a nuestra lengua o demasiado aferrada al término de la lengua nativa. Para poder solventar esto, tenemos Fundéu y su fantástico buscador de dudas, localizado arriba a la izquierda "buscador de dudas" o a la derecha "Consúltenos".

     Para que veáis una búsqueda realizada, he decidido buscar "dar a basto" o "dar abasto", una expresión que con frecuencia usamos de manera incorrecta:

     Aquí tenemos cómo se escribe correctamente ("dar abasto") y una explicación sobre su significado y ejemplos donde se ha utilizado erróneamente. Como añadido, tenemos que este portal utiliza múltiples recursos online y adjuntan a muchas de las publicaciones un vídeo de Youtube que acompaña a la entrada y completa la explicación.

     ¿Cómo consiguen tratar las dudas de las usuarios? Es muy fácil, en la captura de pantalla que acabo de poner tenéis un cuadro a la derecha "¿TIENES UNA DUDA?" Rellenamos los campos y esperamos a que el equipo nos resuelva el problema.

     Me parece súper interesante también la sección que tienen de noticias relacionadas con el español y la llamada "Wikilengua", donde podemos navegar sin cesar y no acabar de leerlo todo. Os pongo un par de capturas, la primera es lo que encontramos al final de la página inicial y la segunda de "Wikilengua":

Espero que os sirva de ayuda como me ha servido a mí desde que la conocí durante la carrera.

Un saludo,
Carolina.

¿Ha sido Federico García Lorca relegado a un segundo plano?

¡Hola a tod@s! En esta ocasión dedicaré la entrada a comentar, muy brevemente, el Power Point que he escogido para la realización de esta práctica y por qué me he decantado por él. Esta presentación está dedicada a la vida y obra de Federico García Lorca, abarcando de forma muy precisa el contexto histórico en el que vivió el autor, así como las principales claves poéticas y temáticas de su obra. He escogido a este autor, principalmente, por la predilección personal que siento por él, aunque, también, porque considero que es un escritor que ha quedado, en muchas ocasiones, relegado a un segundo plano tanto dentro de la enseñanza secundaria como universitaria. Por consiguiente, emplearía esta presentación para un curso de cuarto de la ESO, ya que se ajusta a los contenidos del nivel, aprovechando la explicación destinada a La casa de Bernarda Alba. A continuación, os adjunto las diapositivas para que podáis echarles un vistazo, y os lanzo una pregunta: ¿Creéis que se trabaja Lorca lo suficiente en el aula?

Federico García Lorca from ivanchuelo79

Para despedirme, os dejo, aprovechando que ayer fue el día del libro, unos versos de este autor: Tengo miedo a perder la maravilla / de tus ojos de estatua, y el acento / que de noche me pone en la mejilla / la solitaria rosa de tu aliento. ("Soneto de la dulce queja", Federico García Lorca) ¡Saludos!

     ¡Buenos días!

      En la entrada de hoy os vamos a hablar acerca de una web de consulta para materiales y teoría dirigida a la asignatura de Lengua y Literatura española. Hablamos de www.delenguayliteratura.com donde nos plantea un proyecto a través del cual los alumnos pueden resolver dudas, encontrar apuntes y ejercicios.

      Empecemos por la página de inicio:

          En esta página encontramos el índice y los apartados que incluye. Respecto al contenido, vemos que se divide en diferentes secciones: ortografía, morfología, sintaxis, semántica, literatura, lecturas, actividades, comentarios, textos y, además, una zona de contacto para consultar cualquier duda.

         Si entramos en el apartado, por ejemplo, de morfología:

         Podemos ver que se despliega un amplio índice con un contenido variado. De aquí podemos extraer tanto apuntes como ejercicios para los alumnos e incluso ellos mismos pueden entrar a consultar cualquier duda y practicar con las actividades que aparecen. Por lo tanto, resulta muy útil a la hora de ampliar información. No obstante, solo queda añadir que, pese a que esta página está más dirigida a los contenidos de "lengua", también tiene una pequeña selección de textos donde se pueden consultar diversas obras e incluso descargar algunas de ellas.